「汝等天、人、阿修羅眾，皆應到此，為聽法故。爾時，無數千萬億眾生，來至佛所而聽法。」《法華經藥草喻品第五》
佛教「六道眾生」中的「阿修羅道」享有天福，但缺少天德，所以又稱「非天」；男阿修羅相貌醜陋，故亦稱「非端正」，女阿修羅則貌美，但脾氣不佳。
我們聽了這樣的描述，是否深吸一口氣? 感覺似曾相似，對號入座。
問起印度學生，他們告訴我，在印度教中，也有阿修羅神，是家喻戶曉的大力之神，常常使用暴力，火氣很大。
我曾經阿修羅，或許仍然有時阿修羅; 我們都曾經阿修羅，電視打開，多少阿修羅?
阿修羅等雖然有福無德，幸好因有教化之可能，所以在六道之中歸入三善道，如果他們願意聞法修行，也能獲益。
「汝等天、人、阿修羅眾，皆應到此，為聽法故。爾時，無數千萬億眾生，來至佛所而聽法。」《法華經藥草喻品第五》
佛陀有教無類，是偉大的教育家，只要眾生願意受教，佛陀都慈悲等觀，一雨普潤。只要聞法精進，自然能修正心性脾氣。
享有天生之福，聰明，富貴，才智，相貌，都應該心生感恩，這使一切的努力容易得多。故多體會他人的困難與不及，耐心引領協助，共行善道。
最近，博士後研究員翻著白眼向我抱怨一位新進的學生操作實驗不穩定，實驗設計邏輯不佳等等。若是未聞法之前，我應該把學生找來訓一頓，再慢慢教他。這陣子精進聞法，較能體會佛陀教育家的精神。我告訴博後:
「我們在大學時代就上了許多實驗課，在實驗枱上操作自然熟練，況且你已經唸了五年半，博士畢業了，經過這麼幾年的訓練，自然思考較為縝密，能想出的實驗方法也較實際。」
「這位學生的國家科學教育資源沒有那麼豐富，過去實驗經驗較少，但他是聰明肯學的，我們一起慢慢帶著他思考，一步一步看他的實驗結果，陪他一起學習。」
於是每天與他們討論，一點一滴地告訴他為什麼要這麼做，很慈祥地，雖然有時也深吸好幾口氣，但都能忍住不阿修羅，總算也看到這位學生一點一點地進步。
行政上的歷練也是如此，在當教資中心主任，教務長時，急著把事情做好，對同仁說話的口氣會很直接，許多與我共事過的同仁都知道，我會拿起他們交來的文件，皺起眉頭，說:
「這什麼鬼?」
我想，當下我看起來應該就很像鬼。
經過教務長，副校長的歷練，我深深明白，沒有同仁們的協助，是不可能成就的，也非常了解在一所大學，有各式各樣的同仁，各種類型的教授，同質性不可能太高，經驗不一，必需以僕人之姿，協助其成長。
成為校長之後，心裡時時提醒自己，看到每位教授和同仁們的長處及優點，適才適任，感恩努力。
曾經有學術界朋友問我，喜歡哪類型的教授/同仁? 不喜歡哪類型的教授/同仁?
我的回答:
「一位校長，要愛所有的師生同仁，包括住在學校的動物們。」
當然，以愛為管理，也要以戒為制度，大家一起努力。
-校長 劉怡均(明泓)恭敬筆記
慈濟大學靜思法髓妙蓮華品書會 