《法華經 信解品》
出世慈父 不棄眾生
教育者應要有佛陀出世慈父般的精神，不放棄每一個學生。
有些學生跟不上功課，教授們課後輔導之。
有些學生對人生有了困惑，教授們循循善誘之。
一次我約一位助理教授會談，關心他的研究及升等進度。我知道他是位好老師，很關心學生，教學也很用心，學生都喜歡他。他也是位有潛力的研究者，但好一陣子沒有論文發表，所以關心一下，看是不是需要支持。
聽他說他如何輔導功課不佳的學生，如何把心理生病的孩子找來，盯著他按時服藥，我心理很感動，這正是不棄學生的慈父型老師。
「但還是要留點時間給自己，學術生涯的開展也很重要。」我提醒這位老師。
「不要逼我升等，我就是沒辦法對這些需要幫助的學生視而不見。」
我了解這位老師的心情，希望全心全意為學生付出，但學術界升等評鑑制度卻像個緊箍咒，令人頭痛。
近年來教育部也一步一步地改變升等制度，使之更多元彈性。可以研究升等，教學實務研究升等，產學升等。升等，是個人學術成就的階段性認證，教授生涯中心血轉化的肯定。如果想清楚了，選擇不升等直至退休，也是個人的決定，只要能保持心境平和，學生的回饋也是另一種無形的升等。
只是，以各種形式升等成功的老師們，許多也付出很多時間關心著學生或投入服務，帶著學生一起成長。如何恆持分秒，日日精進，將教學、研究以及服務結合，融入學術生命中，是可以典範學習，擬定方法，步步踏實達成的目標。
-校長 劉怡均(明泓) 恭敬筆記
慈濟大學靜思法髓妙蓮華品書會 